Entrada final de COED

Des de que vaig començar a fer les entrades del bloc amb l'etiqueta de COED fins ara, he notat una gran evolució. Ara entenc perquè serveixen aquestes entrades i quin profit poden fer.

La gent quan busca informació pot trobar aquest bloc i descobrir que els pot ser de gran ajuda, inspirar-se, extreure'n idees, etc.

Però més enllà me n'adono que he après a relacionar continguts, a expressar-me amb més naturalitat, a parlar millor en públic, a fer bones presentacions, a fer treballs en grup, a escriure amb correcció,etc.

He arribat a tenir una bona expressió oral, escrita i audiovisual per poder comunicar-me correctament. He entès que és important fer una autoavaluació de la feina i la continuitat de l'aprenentatge, ja que mai ho sabrè tot sobre la comunicació i les TIC.

Hauria de fomentar el treball cooperatiu i el treball i esforç individual en un futur com a mestra, ja que m'han anat bé a mi. I he près consciència de la importància de la innovació educativa.

Tot això ha estat gràcies a la realització de les següents activitats:

-Resum 7 articles ( Procés comunicatiu)

-Apunts de la descripció

-Recitació de poemes

-Escoltar cansons

-Exposicions d' identitat (Qui ets tu?)

-Lectura del llibre Com parlar bé en públic

-Resum del codi escrit

-Aprenentatge de les quatre habilitats lingüístiques

-Exposició del bon comunicador

-Anàlisi anuncis

-Visualització del video de Guillermo Orozco

-Exposició del Territori dels jocs (Es pot veure el prezi)

-Procés de composició escrita

A continuació penjo un CmapTools amb un esquema dels continguts de l'assignatura:

Per veure'l millor es pot fer clic aqui i veure la pàgina on l'he penjat.

Penso que gràcies a l'assignatura de COED, he adquirit la capacitat de recerca, selecció, anàlisi i transformació de la informació en coneixement. A més, ara comprenc i se utilitzar els principis bàsics de les ciències del llenguatge i la comunicació.

Finalment hauria de dir que tant a l'assignatura de GITIC com a la de COED s'ha hagut de treballar en grup i crec que s'ha fet de manera responsable i cooperativa tant a l'universitat com des de casa de manera virtual, desenvolupant les relacions interpersonals i afrontant els conflictes positivament.

Recomano la lectura de les entrades de la comparació dels anuncis (llenguatge audiovisual) i la del Bon comunicador (Víctor Amela i Com parlar bé en públic), ja que s'hi relacionen continguts del mòdul i s'aprofundeix en els coneixements.

També recomano el bloc de Miriam Rovira Sanchez, ja que opino que ha fet un gran treball amb les seves entrades de COED i que ha aconseguit complir amb els objectius del bloc.

Entrada final de GITIC

Aquest bloc serveix per entendre millor i aprofundir en el món de les TIC i la comunicació oral escrita i digital.

Després de tant de temps aprenent nous coneixements, és el moment de veure exactament què hem après.

Aquest esquema mostra la taxonomia digital de Bloom, on es veuen les habilitats del pensament des del nivell inferior fins al superior.

Al primer nivell trobem el verb recordar, que engloba paraules com trobar, reconèixer, localitzar o recuperar. Podem dir que tots hem buscat alguna vegada al Google o que hem marcat una pàgina que ens ha interessat molt a preferits. Això són coses molt senzilles i bàsiques de la informàtica que es troben en el dia a dia de moltíssima gent.

Si anem més enllà trobem el verb comprendre amb el qual podem veure que hem après a classificar la informació gràcies a programes com el CmapTools o el Pearltrees, també hem après a explicar a travès d'aquest bloc i a resumir gràcies al Twitter, que només ens permet fer una publicació amb 140 caràcters. Però comprendre també implica etiquetar i això ho hem dut a terme amb els Hashtags del Twitter i les etiquetes del bloc, entre d'altres.

En tercer lloc trobem el verb aplicar que demana compartir, editar o pujar arxius. Doncs bé, hem compartit treballs a travès del Twitter, hem editat audio amb l'audacity i hem pujat vídeos a la xarxa gràcies al youtube.

En quart lloc trobem el verb analitzar, que demana entre d'altres, estructurar, enllaçar, organitzar i recopilar la informació. Aquestes funcions també les hem dut a terme amb el Cmaptols, que estructura i organitza la informació de manera ramificada i és capaç d'enllaçar pàgines web perquè trobis abans la informació.

Si ens aventurem més, descobrim que trobem el verb evaluar, que demana ser capaç de criticar, comentar en un blog, revisar, etc. Nosaltres critiquem quan comentem en el blog d'algun company o amic, publiquem quan fem una piulada al Twitter i revisem quan editem el nostre bloc al cap d'uns dies. Per tant, també hem complert aquesta capacitat.

Finalment, es presenta el verb crear, el qual demana coses com poder disenyar, programar, animar, blogejar o transmetre. Bé, nosaltres quan creem una web amb google sites, estem disenyant una pàgina web, la seva organització, el color, la lletra, etc. Quan creem una presentació amb el Movie Maker, estem transmetent coneixements, quan utilizem l'Scratch, estem programant i animant i quan creo aquest bloc, estic blogejant.

Això són coses molt més complicades de la informàtica que no es troben en el dia a dia de qualsevol persona.

Per tant, hi ha una clara evolució en els coneixements adquirits al llarg d'aquests dies.

Penso que de totes les eines, les més útils per a l'ensenyament són el Prezi, les aplicacions del Google Chrome, tals com el docs o les presentacions, el Google reader i el CmapTools. Totes són educatives, però aquestes quatre m'han agradat més perquè són útils en qualsevol tipus d'activitat.

El Prezi pot crear presentacions més originals i divertides que el Power Point. Les aplicacions de Google Chrome fan possible comparlir els documents amb més gent i no ocupen espai a l'ordinador. El Google reader ajuda a recopilar tot tipus d'informació que es penja a la xarxa de manera ràpida i sencilla i a més es pot classificar. I Finalment, el CmapTools és, al meu parer, la millor manera de fer un esquema online, ja que permet enllaçar, classificar per formes i colors, aconsellar la classificació dels conceptes, etc.

Deixo aquest video sobre les noves tecnologies, concretament la taxonomia de bloom, on s'intenta fer una aproximació als objectius de l'aprenentatge.

Bon comunicador

En el món de les TIC hi ha molta gent que dona la seva veu arreu del món. Jo penso que Víctor Amela és un molt bon comunicador i que val la pena parlar d'ell.

Víctor Amela és un periodista i crític de televisió nascut a Barcelona l'any 1960.

Treballa a la televisió, la ràdio i els diaris. La seva feina en el diari la Vanguardia, escribint la Contra és potser la més destacable.

Tot i tenir tantes feines i tant diverses, també busca temps per escriure a les xarxes socials i al seu blog. Fins i tot ha escrit alguns llibres.

A manera de resum de la seva feina jo i cinc noies més vam crear un google sites on hem explicat tota la feina que realitza i per què creiem que és un bon comunicador .

D'entre tota la feina realitzada, vam escriure un Twit sobre Víctor Amela, amb la sort de que aquest ho va veure i ens va retwitejar.

Penso que la lectura del llibre Com parlar bé en públic ha estat molt útil per poder valorar si aquest periodista és realment un bon co

municador.

Dona unes bases molt clares que permeten millorar les tècniques d'expressió oral. De manera que es pot realitzar una bona exposició o recitació si es posen en pràctica els seus consells.

D'aquest llibre es podrien extreure algunes idees principals que serien les següents:

Abans de fer un discurs s'han de tenir presents les sis preguntes bàsiques per tal de poder preparar un bon guió que serien Who (Qui), What (Què), Where (On), When (Quan), Why (Per què) i How (Com), les 6 W.

El guió és l'estructura del discurs, per tant és molt important i s'ha de tenir sempre present.

A més, s'hauria de ser creatiu per no aborrrir, tal i com ho fa Víctor Amela, que mai deixa indiferent i busca la manera de cridar l'atenció.

Finalment, dona consells per controlar els nervis per fer la millor presentació possible.

Durant el discurs, recomana tenir dues introduccions preparades per guanyar-te al públic. Segons el públic s'hauria de començar amb una més conservadora o una més sorprenent.

També explica que en un discurs hem de ser clars, precisos i breus, utilitzant sempre un registre adequat al públic .

Insisteix en que l'inici i el final de l'exposició són molt importants, ja que són els moments en que el públic està més atent. Per això diu que s'han de repetir les idees principals al llarg del discurs, perquè no s'en perdi ni una.

Per tal que el discurs s'entengui, s'hauria d'explicar amb exemples i perquè el públic no s'avorreixi s'hauria de variar l'entonació segons la reacció del públic i escollir els silencis i les pauses per tal de cridar la seva atenció.

Finalment, caldria destacar l'importància del llenguatge corportal, el qual demostra l'actitud i remarcar que cal tenir en compte la mirada i el somriure a l'hora d'interactuar amb el públic.

Com a opinió personal, podria dir que aquest llibre és molt útil ja que en qualsevol moment podem necessitar els seus consells per parlar bé en públic, igual que Victor Amela, potser en el seu moment li van donar alguns consells semblants i per això ara te aquesta facilitat per comunicar-se.

Per tant recomano aquest llibre i tota la feina d'aquest periodista. I a més, si algú vol més informació pot anar a aquesta pàgina i aprendre més.

Metàfores

A la classe de GITIC s'ha demanat realitzar unes tasques, entre elles aquesta, relacionar dues de les quatre metàfores proposades, amb les classes dutes a terme en aquests mesos.

Les que jo he escollit són les següents:

La metàfora de la caixa d'eines: l'ordinador com a eina

Penso que fem servir constantment l'ordinador com a eina, amb el google reader (classificant les webs i gaudint de les seves novetats), amb el docs (redactant, creant diapositives, compartint, etc) amb el prezzi (creant una presentació original i molt útil), entre d'altres.

La metàfora de la construcció: l'ordinador com a alumne

Nosaltres donem instruccions a l'ordinador per indicar-li les tasques que havia de realitzar a travès del Scratch. Gràcies a aquest programa de programació, vam fer crear una animació donant ordres vinculades a les tecles. Així, cada vegada que, per exemple, clicavem la letra "A" l'animal de l'animació saltava i quan clicavem la lletra "Z" l'animal deia -hola-.

Opino que les TIC són eines molt útils i beneficioses per a l'educació. S'en pot treure un gran profit si s'utilitzen correctament. Per això cal que els mestres aprenguin tot el que puguin i ho possin en pràctica, ja que els infants cada vegada tenen més coneixments en les noves tecnologies i els mestres no es poden permetre quedar-se enrere.

Mapa d'aprenentatge de educat 2.0

• Què és educat 2.0?

El Programa eduCAT 2.0 promou l’ús dels instruments digitals en els processos d’ensenyament i aprenentatge amb la incorporació d’ordinadors portàtils i de sistemes de projecció interactiva a les escoles amb cicle superior de primària i als centres públics de secundària.

També dóna suport acompanyament a tots els docents dels centres de Catalunya per obtenir les pautes, orientacions i reflexions adients en els canvis en l’organització i la metodologia d’aula, dins del marc del seu projecte educatiu.

Les actuacions previstes en el programa educat 2.0 enllacen amb el Programa d'àmbit estatal "Escuela 2.0", impulsat pel Ministeri d'Educació.

L'eix vertebrador del Programa eduCAT 2.0 és de caire pedagògic i té com a focus principal que els alumnes adquireixin la competència digital i contribuir al desenvolupament de competències de caire transversal, com és ara la competència d'aprendre a aprendre, per facilitar-los un aprenentatge més autònom i personalitzat. Aquest plantejament requereix també uns rols diferents del professorat. Això comporta, en molts casos, canvis significatius en l'organització i la metodologia docents. La formació del professorat té una importància cabdal per aconseguir aquest objectiu. El programa eduCAT 2.0 desplega diferents tipologies de cursos de formació i accions d'acompanyament.

• Procés de contrucció del mapa d'aprenentatge

Per tal de poder crear el mapa d'aprenentatge que he enllaçat al final de l'entrada he hagut de buscar pel cercador de google i el mister wong informació sobre educat 2.0. On he trobat més informació ha sigut a xtec, a l'apartat d'innovació i recerca. També he utilitzat els blogs d'alguns docents, tals com el de Xavier Rosell.

Fins i tot m'he aventurat a buscar informació a el caparazón a través de Google Reader i alguna piulada sobre el tema al Twitter.

Cada vegada que trobava la informació, copiava l'URL de la pàgina web i l'enganxava al Pearltree per tal de tenir-la ordenada i poder-la trobar en qualsevol moment.

• Reflexió d'aquestes implicacions

Al utilitzar aquest mètode com a recerca i organització de la informació, m'he adonat de que és una manera molt visual i ordenada. és molt més ràpid i útil, ja que no ocupa espai, no es perd, es guarda automaticament i pots compartir la informació amb els altres usuaris.

Aquest ha sigut el resultat final de la meva feina.

Pearltrees i Scratch

El 23 de novembre del 2011, el Jorge ens va remarcar la importància de Twitter i el Google Reader i ens va ensenyar dos noves eines, el Pearltrees i el Scratch

Pearltrees és una eina en línea (pública) que permet crear i publicar "arbres" que organitzen de forma molt visual les adreces web. Les adreces es poden organitzar de manera ramificada, com un mapa conceptual.

Cada perla porta cap a una altra branca o cap a una web.

Jo m'he creat un compte per tal de poder gaudir de les seves facilitats.

Aquesta eina permet ser compartida a les diferents xarxes socials, correus electrònics, webs o blogs.

Aquest és un video que explica com utilitzar Pearltrees.

A més, he creat un Prearltree amb les eines treballades a GITIC i les que utilitzo de manera personal.

És important saber que es poden veure els altres pearltrees convidant i compartint-los, igual que amb el Google docs. Tot el que s'ha de fer és buscar el nom d'usuari i es poden veure els seus arbres i per tal que es pugui construir un pearltree amb més gent, el que s'ha de fer és anar a "convidar" i escriure el correu electrònic de les persones que vulguis.

Scratch és una web on hi ha programes (projectes) que ajuden a l'aprenentatge dels infants o senzillament els pot distreure amb animacions. Els projectes poden estar fets per qualsevol persona que sàpiga com fer-los i penjar-los a la mateixa web.

Per poder penjar projectes t'has de registrar a la web, jo ho he fet amb el nom d'usuari (laialm), i descarregar-te el programa.

Si feu clic veureu una pàgina on explica moltes coses i explica pas a pas com descarregar el programa.

Jo he fet aquesta animació:

Per a més informació es pot accedir a aquest link i veure un video on s'explica què és i com s'utilitza.

Penso que aquests dos programes són molt diferents, el primer és més per a emmagatzemar els URL de les webs i l'altre és una web de programació pensat per als nens petits, ja que és molt senzill d'utilitzar.

Creació pàgina web

A GITIC en Jorge ens ha demanat que creem una pàgina web que ens serveixi per tenir ordenada la informació de la publicació digital i començar a publicar de manera diferent a la web.

Una pàgina web es crea per exemple anant a google i escriure sites.com. en aquesta pàgina trobarem en el futur la llista de webs que em creat.

En aquest espai web, quan cliquem al botó crear, posem les dades i creem la web, tot estarà a la xarxa. la publicació a Internet serà immediata. No es pot guardar com a esborrany.

Amb el programa de creació de webs google és molt sencill crear webs, ja que e format és semblant al d'un blog o el Google docs.

Per començar, se'ns va proposar començar la web explicant una mica qui sóm nosaltres i on vivim.

Vam inserir una fotografia nostra i després des de google maps vam copiar el frame i l'hem enganxat a l'aplicació de la web anomenada

Després hem anat creant més apartats a la pàgina web, sobre el Twitter, els mapes conceptuals o el propi dossier d'aprenentatge.

Aquí deixo l'enllaç de la meva pàgina web i una imatge.

Opino que aquest programa online per crear webs és molt interessants perquè és una manera diferents de tenir la informació (vídeos, fotos, textos, links...) a la web. A més és molt fàcil d'utilitzar i està ple de possibilitats.

Mister Wong

Mister Wong és un servei en linea que serveix per classificar els marcadors (favoritos).

Fa una funció de marcador en el núvol, per tant, es pot tenir un llistat de les pàgines més visitades en qualsevol moment, sense necessitat d'estar a l'ordinador personal.

És un gran marcador social, ja que els marcadors poden estar publicats a la xarxa i ser compartits amb altres persones. Però si es prefereix pot ser privat i ningú te perquè veure els teus marcadors.

Gràcies a aquesta aplicació és pot veure quanta gent ha posat com a marcador alguna pàgina i d'aquesta manera tenir una informació més fiable que pel cercador, ja que si ha interesat a molta gent és perquè realment és útil.

A més caldria destacar que les pàgines marcades es poden classificar per etiquetes i així es poden trobar més facilment.

A continuació deixo un video que explica com funciona Mister Wong.

Penso que és semblant al google reader, però sense rebre informació, només guardant-la, i a més es poden fer públiques les teves pàgines.

Opino que és una manera de descobrir noves pàgines de manera ràpida i més fiable, ja que pots veure quanta gent a recomenat una pàgina. Per tant és molt útil.

Qui ets tu?

Dimecres dia 26 d'octubre el grup A va presentar el treball de Qui ets tu de l'assignatura de COED. Cada persona de la classe havia de triar un altre persona i només amb una fotografia i un peu de pàgina tenia l'obtectiu de descriure-la.

Aquest és el meu treball:

Jo vaig triar l'Andrea Carcelén perquè és una noia que des de primer moment ha estat al meu costat i penso que valia la pena descriure-la.

Vaig fer una fotografia de la seva cara perquè és molt expressiva i em vaig centrar en els seus ulls ja que és la part on més t'hi fixes quan la mires.

Per tal de resaltar la seva mirada, vaig posar tota la cara menys els ulls en blanc i negre i després vaig emfatitzar el verd dels seus ulls.

El peu de foto és Els ulls són el mirall de l'ànima ja que penso que és una persona molt transparent, que no te por a mostrar-se tal i com és i que només mirant-la als ulls qualsevol persona pot saber com es sent.

Va haver molta gent de la classe que va realitzar molt bons treballs i que va ser molt original, per exemple la Karen. En el seu blog hi ha un petit recull dels treballs que es van exposar, entre ells el seu i penso que és una bona manera de veure i entendre la feina que s'ha fet.

Opino que és important saber sintetitzar la informació i saber descriure. Per fer-ho correctament es poden mirar tècniques de descripció i de composició del text. En aquesta pàgina web s'explica de manera resumida els tipus de narracions que hi ha, entre elles la descriptiva, i ofereix alguns consells. Espero que sigui útil.

Comparació anuncis

Dijous 13 d'Octubre vam parlar de tres anuncis, dos d'un cotxe i un d'unes galeries. Gràcies al professor Orozco ara podem conèixer millor el llenguatge audiovisual i podem fer un anàlisi del llenguatge audiovisual que apareix en els dos anuncis.

El Dr. Orozco proposa una reflexió de la comunicació audiovisual. Creu que cada mitjà té un codi i cal preparar-se per a ser audiència i ser crítics envers els mateixos mitjans.

Diu que tots creiem que sabem veure i escoltar perquè les imatges tenen un codi universal, però que ens deixem coses, petits detalls que requereixen un aprenentatge de la vista per tal de no pasar per alt certs detalls.

Hem de veure més enllà del que tenim a la pantalla i per demostrar-ho, a continuación faré una comparació dels dos anuncis del cotxe Seat Altea XL.

El primer anunci juga amb la idea de l'Arca de Noe, ja que apareix la pluja i l'objectiu d'haver una parella de cada animal. Sense un cotxe amb tant d'espai com el Seat Altea XL no seria possible posar les bosses de viatje i tots els animals i l'anunci explica que amb aquest model és possible.

En aquest anunci hi ha un llenguatge audiovisual.

La música comença amb un tro, donant dramatisme a la situació. Els juguets no es volen quedar a casa sols i per això van cap al cotxe superant tots els obstacles. La música va augmentant el ritme i el volum a mesura que els juguets van arriban al cotxe i quan ja és de dia i el pare descobreix que estan tots al capó ocupant lloc, la música para per tal de tornar a donar importància a la imatge, que en aquest cas seria una petita mostra del que pot fer el cotxe.

Per tant com a missatge visual dona a entendre que aquest cotxe es específic per a una família gràcies als juguets. I com a missatge auditiu s'ha introduit una cançó fàcil de recordar i molt relacionada amb l'anunci.

El segon anunci comença amb una família que compra un monstre com a mascota. És un monstre que s’alimenta de l’amor que li dóna la seva família i comença a crèixer i crèixer sense parar fins a convertir-se en un monstre gegant que no pasa per les portes ni pot entrar dins el cotxe. Per que deixi de crèixer han de de deixar d’estimar-lo. Però com que no el poden deixar d'estimar decideixen comprar un cotxe més gran.

En aquest anunci hi ha un llenguatge audiovisual.

La música és la que ajuda a presentar la tràgica història que aconsegueix el seu final feliç.

La música comença fluixa i lenta i continua igual en el transcurs del vídeo, on s’explica que han d’abandonar el monstre i han de deixar d’estimar-lo perquè és massa gran i no entra enlloc. Quan s’arriba al desenllaç i apareix un cotxe més gran, la música s’accelera, augmenta el volum i es torna més animada. La música per tant ens posa en situació.

Els colors en el transcurs de l’anunci són apagats perquè volen reflectir tristesa. Al final, però apareix el cotxe, el qual dona alegria al paissatge amb el seu vermell. Hi ha detalls, com la roba dels nens de color vermell, que ens volen relacionar el color vermell amb el logo de Seat, amb la marca.

Tot i que els dos anuncis presenten el mateix producte, hi ha algunes diferències.

Tots dos anuncis han utilitzat la música per ajudar a identificar l'anunci, però no són la mateixa cançó ni és el mateix estil de música.

En els dos vídeos hi ha com a protagonista algún "animal", que fa feliç als infants, però en el primer n'hi ha molts de petits i en el segon un de molt gros.

Finalment caldria remarcar que tot i ser d'anys diferents, els anuncis han mantingut el mateix eslògan: Altea XL, la familia al poder.

Seria interessat observar el blog de la Mireia Manén ja que ha fet un bon anàlisi dels anuncis.

Penso que aquesta ha sigut una manera entretinguda de veure com la comunicació oral, escrita i digital està present en les nostres vides i aquests dos anuncis en són un clar exemple.

Potser a partir d'ara ens fixarem més en la publicitat i la mirarem amb altres ulls, sobretot gràcies al Dr. Orozco.

Quatre habilitats lingüístiques

Fa poc vaig tenir el plaer d'ampliar els meus coneixements sobre les Quatre habilitats lingüístiques:

Que són: Escoltar, Parlar, Llegir i Escriure. Quatre habilitats de les quals molts de nosaltres gaudim però que potser no en coneixem gaires coses. Per això explicarè en què consisteixen.

Llegir vol dir comprendre. La necessitat és descodificar, però la finalitat comprendre.

Isabel Solé (1982): quatre implicacions que expliquen que llegir vol dir comprendre

1. Llegir és un procés actiu, perquè qui llegeix ha de construir el significat del text. Això vol dir que el significat que un escrit té per qui el llegeix NO és el mateix del significat que l’autor va voler donar-li, sinó que és una construcció pròpia que implica en primer lloc el text, en segon lloc coneixements previs del lector i en tercer objectius amb que s’enfronta el lector. (experiències previes, coneixements, la finalitat... fan que cada persona interpreti el text d’una manera o que li agradi més o menys).

2. Llegeir és aconseguir un objectiu. Hem de tenir present que l’objectiu és el que guia/marca la lectura, també que els objectius poden ser molts i molt variats (plaer, aprovar, curiositat, interès...) i també que l’objectiu determina el tipus de lectura, les estratègies de lectura i el control (sovint inconscient) que exercim sobre la lectura.

3. Llegir es un procés d’interacció entre qui llegeix i el text. Perquè qui llegeix en primer lloc ha d’adaptar-se al text transformant els seus coneixements previs en funció de les aportacions del text.

4. Llegir és el procés de predicció i inferència contínua. ( habilitat de comprendre algun aspecte del text a partir del significat de la resta, a partir del context). Qui llegeix formula unes hipòtesis sobre el text que llegirà i de les seves parts mentre va llegint. Ho fa en funció d’algun element del text, dels seus interessos, del seus coneixements... i a mesura que va llegint va verificant o va refutant les hipòtesis que va fent.

Escriure és el procés mitjançant el qual es produeix un intent escrit significatiu. Va molt més enllà que posar lletres en un paper. Haurem de tenir en compte tres aspectes per poder treballar el procés complet de producció d’un text escrit.

1. Aspectes formals: Cal•ligrafia, relació so – grafia (grafofòniques), distribució en l’espai.

2. Aspectes lingüístics: sintaxi, lexicologia, semàntica...

3. Aspectes discursius: tipus de text, propietats del text, procés de composició del text ... (quin tipus de text faig servir segons l’objectiu).

Parlar: Expressar el nostre pensament mitjançant el llenguatge articulat de forma coherent, clara i amb correcció i adequació a la situació comunicativa.

Escoltar: Comprendre un missatge a partir d’engegar un procés cognitiu de construcció de significat i d’interpretació d’un missatge pronunciat oralment. Les condicions per ser un bon oient/ saber escoltar són:

1. Paper actiu i participatiu.

2. Respecte per l’emissor i les seves idees.

3. Ser objectiu per intentar entendre els que ens vol dir l’altre.

4. Saber descobrir els objectius i propòsits de l’orador.

5. Saber descobrir les idees principals del missatge.

6. Saber reaccionar i parlar quan acaba l’orador.

Penso que saber això és un coneixement diferent i molt instructiu, ja que tots tenim les habilitats l'escoltar, llegir, escriure i parlar, però no sempre les utilitzem de la millor manera.

Per tal d'aprofundir els nostres coneixements podem llegir aquest treball sobre les habilitats linguístiques.

Introducció a COED i a la poesia

Primer de tot hauria d'explicar en què consisteix aquest blog i què és COED.

Al primer any d'Educació Primària a Blanquerna es cursa un Mòdul format per COED i GITIC, dues assignatures que estan molt relacionades i poden sincronitzar-se per tal de treure més profit a les classes. GITIC és la Gestió de la Informació (Informàtica) i COED és una assignatura que ens ensenya a comunicar-nos correctament de manera oral, escrita i digital (aquest és el punt en comú amb informàtica).

A les dues assignatures se'ns a demanat a tota la classe que escribim un blog on s'expliqui què fem a classe, perquè i al final aprofundim sobre el que hem après.

Aquestes primeres setmanes de curs han sevit per introduir-nos en el món dels mestres i l'Imma, la professora de COED ens ha apropar als nens amb lectures de poemes infantils o reflexions pedagògiques. A més ja ens ha començat a explicar el pla de treball i s'intueix un semestre en el qual haurem de participar molt, recitar poemes, fer exposicions i aprendre a parlar, escriure, etc. Comunicar-nos en general amb correcció.

Vull aclarir que aquesta entrada és només una petita explicació del que hem treballat a classe i en què consisteix. Conforme pasi el curs, anirè explicant més coses i faré més reflexions.

Ja he pogut experimentar algunes de les tasques proposades per l'assignatura i per mi el més complicat fins ara ha estat fer la recitació de poesia.

Vaig recitar el poema Dolç àngel de la mort de Màrius Torres:

Dolç àngel de la Mort, si has de venir, més val
que vinguis ara.
Ara no temo gens el teu bes glacial,
i hi ha una veu que em crida en la tenebra clara
de més enllà del gual.

Dels sofriments passats tinc l’ànima madura
per ben morir.
Tot allò que he estimat únicament perdura
en el meu cor, com una despulla de l’ahir,
freda, de tan pura.

Del llim d’aquesta terra amarada de plors
el meu anhel es desarrela.
Morir deu ésser bell, com lliscar sense esforç
en una nau sense timó, ni rems, ni vela,
ni llast de records!

I tot el meu futur està sembrat de sal!
Tinc peresa de viure demà encara...
Més que el dolor sofert, el dolor que es prepara,
el dolor que m’espera em fa mal...

I gairebé donaria, per morir ara
—morir per sempre—, una ànima immortal.

Penso que no em va resultar difícil per la longitud del text o pel lèxic, sinó perquè quan parlo en públic procuro no aprendre'm un text paraula per paraula, intento tenir present el guió i les idees clau i a partir d'allà explicar el que vull transmetre al públic. Però això va ser diferent, tenia que dir en veu alta exactament el que Màrius Torres va escriure l'any 1936, amb les seves paraules i no les meves. A més, em vaig posar força nerviosa i no vaig fer-ho tan bé com sabia.

Com tot, es pot millorar amb pràctica i experiència, no ens podem desanimar. Per això he decidit interessar-me més en la poesia i literatura. Per començar he trobat un Bloc de poesia infantil i juvenil que pot servir per aquells interesats a acostar la poesia als més petits. També he trobat aquest poema sobre la Tardor:

La tardor

Els arbres es muden

de roig i de groc,

les fulles tremolen

sota un sol de foc.

El vent les fa caure,

les duu fins al port.

Quan surtis de casa,

trepitja-les fort!

Les mosques s’amaguen,

l’hivern és a prop.

Les flors espantades,

es tanquen de cop.

Bofill, Puig, Serrat

Espero haver apropat una mica la Poesia i la Comunicació Oral Escrita i Digital a tots aquells que hi estiguin interessats i fer saber que si en volen saber alguna cosa més segueixin llegint el meu bloc, ja que trobaran coses molt educatives i pràctiques.

Mapa de conceptes

En aquesta sessió de GTIC, farem un mapa conceptual que inclogui tot el que hem après fins ara.

Per fer un mapa conceptual hi ha diversos serveis online o programes, i hem decidit treballar amb el Cmap Tools.

Un mapa conceptual es un diagrama que mostra les relacions entre conceptes . Es una eina gràfica que serveix per a organizar i representar el coneixement.

Els conceptes generalment estan representats amb quadrats o cercles i estàn conectats amb fletxes etiquetades en una estructura jeràrquica descendent ramificada.

Per començar a fer servir el programa vam tenir que fer aquests pasos:

Cmaps als llocs -> IHMC public mapc (3) -> Fitxer -> Crear carpeta nova -> Laia López - > Afegeix a preferits

Això serveix per tenir la carpeta localitzada i trobar-la fàcilment.

Aquesta és una imatge de com queda la carpeta a preferits.

A continuació vam crear un mapa conceptual anant a Fitxer i després a Nou Cmap. Aquest programa es sencill d'utilitzar i permet fer moltes coses com enllaçar webs, posar colors als apartats o a les lletres i publicar el mapa a la web, entre d'altres.

Aquest és el meu Cmap Tools i si feu clic aqui el podreu veure més gran.

Penso que aquest programa és molt útil, ja que t'ajuda a ordenar les idees i a tenir un esquema polit i ordenat.

A més, el professor ens ha penjat al blink un video molt interessant sobre els mapes mentals que jo deixo aqui.

Audacity i Movie maker

Avui hem começat la classe amb la presentació d'una nova aplicació a l'aula d'informàtica: la Smartboard.

Un Smartboard és una pantalla intel·ligent que permet ser treballada de manera tàctil o a través de l'ordinador. Pot servir de pissarra, però és més útil ja que incorpora el programa smart notebook, que permet crear diapositives, de manera que no cal borrar la pantalla, un cop s'ha omplert una diapositiva es crea una de nova i l'anterior es guarda. Així successivament i sempre es pot tornar a la diapositiva anterior per veure que s'ha escrit.

A més es pot escriure a la pantalla amb quatre colors diferents, negre, blau, vermell i verd.

Penso que és una aplicació molt útil, divertida i moderna. M'ha impressionat i espero que tothom valori aquesta inversió que ha fet la universitat.

Hem continuat aprenent com editar audio i video.

Per l'audio hem utilitzar l'Audacity, un programa que serveix com a editor d'audio digital de multipistes, amb funcions d'enregistrament, reproducció, importació i exportació a diversos formats , entre d'altres.

Per saber més sobre el programa podeu anar a aquesta web.

Per començar nosaltres hem anat a la web www.youtube-mp3-org per tal de descarregar en format d'audio un dels seus videos per poder treballar amb ells a classe. Paral·lelament hem anat a www.youtube.com i hem copiat l'enllaç de les cansons que voliem i amb la web anterior les hem pasat a mp3. Convertir -> descargar

Un cop les hem tingut a l'ordinador des de l'Audacity hem anat a fitxer i incorporar audio, per començar a modificar-les.

Hem utilitzar l'eina de:

1. Copiar i Pegar

2. Afegeix nou -> Pista estereofònica

3. Efecte -> Cross fade in ( so de menys volum a més)

-> Cross fade out ( so de més volum a menys)

-> Amplifica ( la part seleccionada sonarà més o menys però igual tota l'estona)

Després hem agafat una part de cada cançó i hem creat una pista nova. Durant una bona estona hem experimentat amb el programa i finalment hem guardat la nostra pista.

Per video hem utilitzar el Movie Maker, un editor de videos molt dels més famosos i coneguts. L'element més destacable de Windows Movie Maker és la seva senzillesa, per tant no cal ser un informàtic per poder fer-lo servir. Els videos es creen a partir de fotografíes o fragments de video que després es poden editar, alterar, modificar, etc. A més es pot afeir text, efectes de transició, música, entre d'altres.

El video resultat queda guardat en format WMV.

A classe hem creat un video a partir de les imatges de mostre de l'ordinador. Les hem ordenat a gust clican i arrossegant-les. Per defecte hem vist que cada imatge tenia assignats cinc segons i ho hem canviat anat a Edita i després a Durada.

A continuació hem afegit música (jo concretament la pista creada anteriorment per Audacity) i li hem incorporat a les imatges Títol, Efectes, Animació...

Finalment, per guardar hem hagut de guardar tot el que hem incorporat a la presentació (imatges música...) en la mateixa carpeta on quedaria guardada, perquè sinó no es podria obrir. Per tal que la nostra feia fos pública hem penjat el video al youtube i al prezi.

Video penjat des de l'ordinador

Video des de Youtube

Personalment ja coneixia els dos programes i els havia utilitzat anteriorment, però ha sigut interessant tornar-los a fer servir. A molts nens els agrada traballar amb so i imatge i si es planteja bé, es pot arribar a fer una classe molt educativa i instructiva on s'apliquin aquestes eines i coneixements més tradicionals com per exemple la classificació dels animals en mamífers o ovípers, o la classificació dels paisatges desèrtics o de muntanya.

Prezi

A classe hem après a utilitzar el Prezi, una web que permet crear una espècie de Power Point però sense diapositives, de manera més original i sofisticada, amb un "paper gran", que va enfocant poc a poc i pas per pas cada part amb el zoom per destacar els diferents elements.

A prezi s'hi pot incorporar text, imatges, videos... tot es trova en una mateixa presentació i l'autor la mourà i anirà enfocant els punts dels que parli en un moment determinat.

La diferència principal amb el Power Point és que consisteix en una presentació online, però com he dit anteriorment, s'utilitza el zoom i no diapositives. A més, prezi et permet ser més precís i conté aplicacions amb que el Power Pont no compta, ja que no et deixa tanta llibertat ni et permet enfocar.

Hi ha una presentació a la web creada que t'explica com utilizar-lo i la vam mirar per tal de fer-nos una idea de com es fa servir i en què consisteix.

http://prezi.com/yqfu-lxm9kxr/tutorial-prezi-en-espanol-aprender-a-utilizarlo-en-15-minutos-academia-prezi/

Un cop visualitzada vam procedir a crear un compte vinculat a la nostra universitat, blanquerna, ja que així podriem tenir en comptes de 100 MB que són els habituals gratuits, 500 MB que són els que prezi ofereix a la gent inscrita en centres educatius.

Un top après tot això, van procedir a fer una presentació amb prezi on explicàvem la preparació d'un plat.

La meva pràctica de prezi consisteix en l'explicació d'una recepta de macarrons.

Aqui deixo un video per saber més coses sobre prezi:

Opino que és una eina molt útil i la fare servir en moltes ocacions ja que és molt flexible i pràctiva a l'hora de fer presentacions.

Google Docs

Avui a classe hem descobert el google docs, una manera de treballar amb documents online des del qual la gent pot edicat i comentar. Té molts avantatges:

1. Treball a distància. És molt útil a l'hora de fer treballs en grup, ja que no cal estar al mateix lloc per fer el treball.

2. Grau de privacitat. La persona que crea el document online decideix qui pot veure, editar o comentar el document.

3. Seguretat. Al ser un document online no es guarda al teu ordinador i per tant encara que aquest s'espatlles o no el tinguessis a mà el pots obrir des de qualsevol altre ordinador.

El google docs disposa no només del document normal per escriure, també inclou un sistema de diapositives, anomenat presentació semblant al Power Point com el que es seu a continuació:

Un altre tipus de document que ofereix és el formulari. Una pàgina que pots modificat al teu gust per tal de crear una enquesta molt còmode ja que les respostes s'envien a través d'internet i no t'has de moure per fer-les ni obtenir la resposta. Tal resposta s'envia en forma de full de càlcul de manera que es veu clarament el resultat, el qual pots organitzar de la manera que consideris oportuna.

A continuació hi ha un exemple d'un formulari:

https://docs.google.com/document/d/1iO-gook0x5uc_HkFOqTWbUJEfLxVvdd5S-ytTFPBpXU/edit?hl=ca

Google Reader

A classe hem apres a fer servir correctament el Blog, la configuració i el disseny. Tot seguit hem descobert una nova aplicació de Google Chrom, el Google Reader.

Google Reader és un canal de notícies, les quals arriben per diferents fonts, les que l'usuari trii. Els passos que hem de seguir són els següents:

1. Localitzar font d’informació. Nova pestanya -> el país -> icona RSS/ XTL/Feed, a dalt o a baix. Fer clic a la icona que interessa i copia adreça.

2.Torna a G.Reader + Añadir suscripción.

3. Per crear carpetes -> subscripcions -> crear carpeta. Es classifica fent clic a l'icono del triangle i clic al nom de carpeta.

4. Per destacar una notícia fer clic a l'icono de l'estrella -> Todos los elementos -> elementos destacados.

5. Google t’envia la informació. Alertes de google.

Hem treballat aquesta aplicació de Google per tal de tenir un tipus de bústia de les notícies que ens interessen i això és molt útil, ja que la informació queda guardada de manera ordenada i simple i la pots mirar quan vulguis sense necessitat d'ocupar espai de l'ordinador o tenir el correu electrònic col·lapsat.

Penso que utilitzare bastan aquesta aplicació i que seguire investigant pel meu compte les seves utilitats.

A continuació deixo un vídeo on s'explica com es pot fer-lo servir i les seves utilitats.